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核心文化：精·為

校 訓(xùn)：厚德博學(xué) 篤志拓新

校 風(fēng)：精進(jìn)自強(qiáng) 敬業(yè)擔(dān)當(dāng)

教 風(fēng)：德能兼?zhèn)?潤己澤人

學(xué) 風(fēng)：修身明理 善學(xué)精技

山科精神：和衷共濟(jì) 艱苦創(chuàng)業(yè) 務(wù)實(shí)奮進(jìn) 執(zhí)著創(chuàng)新

發(fā)展愿景：建成國內(nèi)領(lǐng)先、國際知名，智能制造特色鮮明的職業(yè)技術(shù)大學(xué)

發(fā)展戰(zhàn)略：特色發(fā)展強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、內(nèi)涵發(fā)展筑高地、協(xié)調(diào)發(fā)展補(bǔ)短板、創(chuàng)新發(fā)展增活力、開放發(fā)展育新局

精·為

闡釋：

“精”本義指經(jīng)過加工、挑選、提煉的東西，提倡做人做事要有“精誠專一”的精神。早期出于《考工記解》，其中有“周人尚文采，古雖有車，至周而愈精，故一器而工聚焉。如陶器亦自古有之，舜防時(shí)，已陶漁矣，必至虞時(shí)，瓦器愈精好也?！狈从车氖俏覈糯哪芄で山硞儾粩嘧非蠹妓嚲M(jìn)的精神品格。

“精”作為核心理念之首，代表著對(duì)技藝與品質(zhì)的極致探索。它不僅僅是對(duì)技術(shù)精進(jìn)的追求，更是對(duì)職業(yè)精神的深度挖掘，強(qiáng)調(diào)在每一次實(shí)踐中都傾注匠心獨(dú)運(yùn)，于細(xì)微之處見真章。這種“精”，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的深切渴望，教師對(duì)教學(xué)的精益求精，更是學(xué)校對(duì)教育質(zhì)量的不懈堅(jiān)持，共同構(gòu)筑起追求卓越的文化氛圍。

“為”本意指做、干，引申為拼搏、落實(shí)、擔(dān)當(dāng)、作為，也有“發(fā)明”“制造”“成為”“變成”等含義。如《為學(xué)》中的“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣?！?；《活板》中的“慶歷中，有布衣畢升，又為活板”；《察今》中的“向之壽民，今為殤子矣”。

“為”則是“精”之理念的行動(dòng)指南，是知行合一的生動(dòng)實(shí)踐。面對(duì)機(jī)遇，能夠敏銳把握、果斷行動(dòng)；面對(duì)矛盾，能夠迎難而上；面對(duì)危機(jī)，能夠挺身而出。面對(duì)職業(yè)教育大有可為的黃金機(jī)遇期，表現(xiàn)為：可為的膽識(shí)、作為的擔(dān)當(dāng)、想為的渴望、敢為的勇氣、勤為的堅(jiān)韌、善為的智慧以及有為的成就。這能夠充分展現(xiàn)山科人的大有作為，主動(dòng)作為，堅(jiān)持事爭(zhēng)一流、唯旗是奪。

“精·為”文化根基：根植于學(xué)?！敖?jīng)緯”文化的深厚底蘊(yùn)，它不僅是歷史的積淀，更是未來的啟航點(diǎn)，彰顯著對(duì)工匠精神的不懈追求與傳承，立足于時(shí)代潮流的浪尖，融合著創(chuàng)新與卓越的雙重基因，為學(xué)校發(fā)展注入不竭動(dòng)力，引領(lǐng)著山科人不斷攀登新的高峰。

“精·為”理念融合：作為精益求精的工匠精神與職業(yè)教育宗旨之精妙融匯，不僅體現(xiàn)了學(xué)校特色構(gòu)建與專業(yè)發(fā)展的精神內(nèi)核，更是教育創(chuàng)新與實(shí)踐的燈塔，高度契合學(xué)校建設(shè)智能制造特色鮮明的職業(yè)技術(shù)大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖，是山科精神在新時(shí)代的傳承與弘揚(yáng)。

“精·為”價(jià)值體系：體現(xiàn)在精益求精的價(jià)值追求上，這種追求深入人心，貫穿于精誠為業(yè)的工作作風(fēng)中，成為每位師生的行為準(zhǔn)則，蘊(yùn)含于精微為治的治校理念內(nèi)，細(xì)微之處見真章，彰顯在精進(jìn)為學(xué)的治學(xué)精神里，激勵(lì)著師生不斷探索未知，展現(xiàn)在精美為境的建設(shè)理念之上，共同繪制出一幅和諧共生、追求卓越的美好校園。

“精·為”行動(dòng)綱領(lǐng)：展現(xiàn)為銳意進(jìn)取、腳踏實(shí)地的做事風(fēng)格，它不僅是行動(dòng)的指南，更是心靈的燈塔。具體表現(xiàn)為：勇于可為的膽識(shí)，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)；敢于作為的擔(dān)當(dāng)，不推卸責(zé)任；充滿想為的渴望，永遠(yuǎn)保持好奇心；具備敢為的勇氣，不畏艱難；保持勤為的堅(jiān)韌，持續(xù)努力；運(yùn)用善為的智慧，靈活應(yīng)對(duì)各種情況，最終成就一番有為的事業(yè)，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

“精·為”管理境界：以文化人，育心育德，不僅注重知識(shí)的傳授，更重視品德的塑造；以文育人，啟智潤情，讓文化成為滋養(yǎng)師生心靈的甘露。通過構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到“無為而治”的管理境界，讓每一位師生都能在其中找到歸屬感和成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一，學(xué)校發(fā)展與國家使命同向同行。

“精·為”理念延伸：可延伸為精微，追求知識(shí)與實(shí)踐的極致完美，與學(xué)校智能制造人才培養(yǎng)特色相契，彰顯精益求精、超越不止的教育精神。同時(shí)，“微”作為數(shù)字世界的基石——0與1的化身，彰顯智能制造網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化的前沿特色。另可延伸為敬畏，體現(xiàn)對(duì)自然社會(huì)法則的尊崇與自律，與依法治校、守規(guī)則底線、全面從嚴(yán)治黨的理念相融。

一言以蔽之，“精·為”文化乃學(xué)校精神之精髓，既承載歷史，又展望未來，猶如一座橋梁，連接著過往與明日，更似一盞明燈，照亮學(xué)校前行的道路，引領(lǐng)著輝煌的未來。在未來的發(fā)展道路上，它將持續(xù)激發(fā)每一位山科人的潛能，鼓舞他們以更加熾熱的激情、更加堅(jiān)定的步伐，向構(gòu)建智能制造特色鮮明的職業(yè)技術(shù)大學(xué)之宏偉目標(biāo)奮力邁進(jìn)，共同繪制更加燦爛輝煌的歷史新篇章。

校訓(xùn)：厚德博學(xué) 篤志拓新

闡釋：習(xí)近平總書記指出，育人的根本在于立德。校訓(xùn)以“厚德”為首，旨在積淀并錘煉學(xué)生的深厚道德情操，以立德樹人鑄就教育之魂，引領(lǐng)學(xué)校全面、健康、可持續(xù)地發(fā)展。博學(xué)，源自《論語》之智慧，倡導(dǎo)廣泛學(xué)習(xí)，實(shí)踐求真，以知識(shí)的海洋滋養(yǎng)心靈，拓寬視野，為成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。篤志，則是對(duì)志向的堅(jiān)守與執(zhí)著，鼓勵(lì)學(xué)子在求學(xué)路上堅(jiān)守初心，矢志不渝，勇往直前。拓新，彰顯時(shí)代精神，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新引領(lǐng)，勇于探索未知，為學(xué)校及個(gè)人發(fā)展注入不竭動(dòng)力。

校風(fēng)：精進(jìn)自強(qiáng) 敬業(yè)擔(dān)當(dāng)

闡釋：精進(jìn)，意為精誠團(tuán)結(jié)，積極進(jìn)取，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源泉。自強(qiáng)不息，如同中華民族之堅(jiān)韌脊梁，挺立于時(shí)代潮頭，引領(lǐng)我們不斷前行。自強(qiáng)，不僅是個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)，更是學(xué)校核心的發(fā)展精神之一。敬業(yè)，乃社會(huì)主義核心價(jià)值觀之精髓，我們以此為基，匠心獨(dú)運(yùn)，追求卓越，致力于成就一番非凡事業(yè)。擔(dān)當(dāng)，則是我們面對(duì)風(fēng)雨挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)定態(tài)度，勇于肩負(fù)責(zé)任，不懼艱難險(xiǎn)阻，以實(shí)際行動(dòng)踐行民族復(fù)興之偉業(yè)，攜手共創(chuàng)更加美好的未來。

學(xué)風(fēng)：修身明理 善學(xué)精技

闡釋：修身乃君子成材之基石，涵養(yǎng)品德，強(qiáng)健體魄，方能齊家治國，穩(wěn)健攀登事業(yè)高峰。明理，則啟迪智慧之光，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探索未知，培養(yǎng)敏銳分析與高效解決問題的能力。善學(xué)者，如《禮記》所云：“師逸而功倍，又從而庸之?！睒吩谄渲?，更擅尋徑問道，事半功倍。精技，乃職業(yè)院校之魂，追求技藝精湛，理論與實(shí)踐并重，鑄就大國工匠，樹立遠(yuǎn)大志向，以技報(bào)國，匠心筑夢(mèng)，共繪技能強(qiáng)國藍(lán)圖。

教風(fēng)：德能兼?zhèn)?潤己澤人

闡釋：學(xué)校秉持“立德樹人，德育為先”的理念，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)是道德的楷模，以身作則，樹立崇高師德典范。能者，技藝精湛，服務(wù)社會(huì)，知識(shí)淵博，育人有方，充分彰顯職業(yè)教育的獨(dú)特魅力。習(xí)近平總書記寄語廣大教師：“嚴(yán)愛相濟(jì)，潤己澤人”，不僅要求教師自我完善，更需以溫暖言行潤澤學(xué)生心田，引導(dǎo)他們成長為有理想、有擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代青年，共同繪制民族復(fù)興的壯麗藍(lán)圖。

山科精神：和衷共濟(jì) 艱苦創(chuàng)業(yè) 務(wù)實(shí)奮進(jìn) 執(zhí)著創(chuàng)新

闡釋：“和衷共濟(jì)，艱苦創(chuàng)業(yè)”，這是學(xué)校自1978年創(chuàng)建以來，在獲得超越性發(fā)展歷程中最為突出、最為鮮明的精神瑰寶，它激勵(lì)著師生團(tuán)結(jié)一心，共克時(shí)艱，共筑輝煌。“務(wù)實(shí)奮進(jìn)，執(zhí)著創(chuàng)新”，不僅深刻體現(xiàn)了腳踏實(shí)地、勤勉務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，更彰顯了勇于探索未知、不懈追求卓越的進(jìn)取精神。這不僅是學(xué)校歷史的傳承，更是面向未來、迎接挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的堅(jiān)定誓言。它激勵(lì)著每位山科人，不忘初心，砥礪前行，以滿腔熱忱和堅(jiān)定步伐，向著智能制造特色鮮明的職業(yè)技術(shù)大學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。