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近日，機械工業(yè)發(fā)展中心、全國機械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會公布了全國機械行業(yè)職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作典型案例遴選結(jié)果，學(xué)院“山科-歌爾‘雙主體、三環(huán)境、四階段’人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐”入選“十佳案例”。

學(xué)院與歌爾股份有限公司以機械制造及自動化等專業(yè)人才培養(yǎng)為切入點，歷經(jīng) “冠名班-訂單班-學(xué)徒制班-工匠專班”4個階段、12年的合作育人探索與實踐，形成了獨具特色的產(chǎn)教融合校企合作“山科-歌爾”人才培養(yǎng)新模式，全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

遵循技術(shù)技能型人才成長規(guī)律，創(chuàng)新提出多環(huán)境協(xié)同育人理念。基于教育生態(tài)理論，積極對接當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，統(tǒng)籌兼顧學(xué)生、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校各方訴求，將職業(yè)教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)對接，創(chuàng)新提出了多環(huán)境協(xié)同育人理念，實現(xiàn)了校企良性共生共贏和產(chǎn)教深度融合發(fā)展。

創(chuàng)新實施“雙主體、三環(huán)境、四階段”人才培養(yǎng)模式。厘清了專業(yè)人才培養(yǎng)目標，重點面向先進機械制造職業(yè)技能高端崗位，聚焦工藝設(shè)計與實施崗位高層次技術(shù)技能人才職業(yè)能力需求，充分發(fā)揮企業(yè)主體作用，校企雙重管理，基于“學(xué)校+歌爾產(chǎn)業(yè)學(xué)院+企業(yè)”三種環(huán)境，分段培養(yǎng)學(xué)生“基礎(chǔ)能力-核心能力-綜合能力-崗位能力”四種能力，形成遞進式能力成長培養(yǎng)體系，創(chuàng)新實踐“雙主體、三環(huán)境、四階段”的人才培養(yǎng)模式。

課崗融合，構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的“平臺+模塊+方向”課程體系。以立德樹人為根本，課崗對接，遵循高技能人才成長規(guī)律和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，聚焦崗位方向，充分體現(xiàn)課程內(nèi)容的針對性和適應(yīng)性，選取教學(xué)內(nèi)容；校企深度融合，將企業(yè)項目、真實案例等實際生產(chǎn)要素融入教學(xué)內(nèi)容中，形成了一系列典型工作任務(wù)案例、教材，開發(fā)了“學(xué)訓(xùn)”一體模塊化課程和技能訓(xùn)練包，實施“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)訓(xùn)一體”教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

融入企業(yè)文化,構(gòu)建“三進、三認同”職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練體系。基于學(xué)校素質(zhì)教育體系，將企業(yè)文化、工匠精神提前融入教育過程，創(chuàng)設(shè)多個職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，推進企業(yè)文化進校園、企業(yè)大師進課堂、職業(yè)元素進課程，提升學(xué)生的職業(yè)認同、企業(yè)認同、崗位認同，形成了“三進、三認同”職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

構(gòu)建“專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補”雙師型師資隊伍。歌爾產(chǎn)業(yè)學(xué)院階段師資隊伍由學(xué)校專任教師與企業(yè)技術(shù)人員共同組成。根據(jù)課程需要，企業(yè)選派優(yōu)秀工程技術(shù)人員和齊魯首席技師、濰坊市首席技師等技能大師擔(dān)任核心職業(yè)能力培養(yǎng)教師，充實教師隊伍。企業(yè)教師實行定期流動機制，學(xué)校制定兼職教師靈活備案制度，形成專兼結(jié)合教師隊伍，發(fā)揮各方人力資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生核心能力。

搭建協(xié)同育人平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)保障體系。校企簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同搭建“學(xué)校+產(chǎn)業(yè)學(xué)院+企業(yè)”育人環(huán)境，公司捐贈1000余萬元先進設(shè)備，雙方共同出資組建技能訓(xùn)練中心，形成真實職場教學(xué)環(huán)境。合作開發(fā)教學(xué)生產(chǎn)案例300余個、活頁教材10部、理實一體化課程10門，配套數(shù)字化資源，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。企業(yè)對學(xué)生實施雙元評價，并與績效激勵相結(jié)合，評價結(jié)果與入職、內(nèi)聘、定級相掛鉤。

產(chǎn)教融合校企合作成績顯著，專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)成效顯著。校企合作極大地提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，公司專門設(shè)置部分核心技術(shù)崗位接收工匠專班學(xué)生就業(yè)，并為其提供與本科生同等的優(yōu)厚待遇，合作培養(yǎng)學(xué)生規(guī)模由最初的每年22人，增加到現(xiàn)在每年200人。校企合作極大地推動了行業(yè)企業(yè)發(fā)展，校企雙方牽頭成立了山東省模具設(shè)計與制造產(chǎn)教聯(lián)盟，山科-歌爾校企合作項目被教育廳認定為“山東省校企一體化合作辦學(xué)示范院校和企業(yè)”，歌爾股份也入選了第一批國家產(chǎn)教融合型企業(yè)。校企合作極大地推動了專業(yè)高水平建設(shè)，機械制造及自動化專業(yè)入選國家骨干專業(yè)，成為國家優(yōu)質(zhì)校、省高水平專業(yè)群和“雙高計劃”特色項目重點專業(yè)群的龍頭專業(yè)?！吧娇?歌爾”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式被人民日報等媒體廣為報道，在全國機械行業(yè)職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作方面產(chǎn)生了重大影響。

（撰稿：劉明；審核：張振東）