2020年9月21日，我院紡織服裝系王兆紅老師有幸成為了山東援疆柔性人才隊(duì)伍的一員，懷揣著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)新疆的向往，帶著學(xué)院的囑托和滿(mǎn)腔的熱情來(lái)到美麗的喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院，開(kāi)始了她人生中最有意義也是最濃墨重彩的一段援疆路。讓我們一起來(lái)看看一名援疆教師的故事吧。
（機(jī)場(chǎng)合影）
修訂人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)定位
按照學(xué)院的安排王老師首先進(jìn)入輕紡系，遵循喀職院康書(shū)記對(duì)援疆老師提出了“任實(shí)職、擔(dān)實(shí)責(zé)、干實(shí)事”的工作宗旨，迅速投入到工作中，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)主任與教師溝通，了解到他們對(duì)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)與定位、崗位需求與課程設(shè)置等方面都存在很多困惑，在了解當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)與發(fā)展現(xiàn)狀后，組織教師學(xué)習(xí)并修訂了中、高職人才培養(yǎng)方案，明確了培養(yǎng)目標(biāo)，確定了崗位課程的設(shè)置、解決了學(xué)時(shí)分配不合理、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不全面、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不集中等一系列問(wèn)題。并將中職計(jì)劃中加入了服裝CAD技術(shù)、服裝款式設(shè)計(jì)（手繪）課程、服裝手工工藝三門(mén)基礎(chǔ)技術(shù)課程；高職方案中也相應(yīng)調(diào)整了課程的數(shù)量、課時(shí)的分配等問(wèn)題。
指導(dǎo)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，大膽實(shí)施教學(xué)改革
隨后王老師進(jìn)入高職部并擔(dān)任高職服裝專(zhuān)業(yè)教研主任，高職服裝專(zhuān)業(yè)在2020年是第一次招生，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，師資團(tuán)隊(duì)均由中職年輕教師組成，在高職職教教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)能力與專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平等方面都需要迫切提升。王老師親自帶領(lǐng)年輕老師一起研究本學(xué)期專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制定，針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，突出課程教學(xué)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性與實(shí)踐性，確定了每門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，大膽實(shí)施了教學(xué)方法的改革，將課程的作業(yè)展作為常態(tài)化教學(xué)成果展示。利用成果導(dǎo)向教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)與課外活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生之間形成“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”的強(qiáng)烈氛圍。
積極推動(dòng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
喀職院服裝專(zhuān)業(yè)設(shè)備雖然較完善，但現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件尚無(wú)法滿(mǎn)足中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的日常需要，對(duì)于2020年新招生高職服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、服裝產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、智能生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)操作以及師生雙創(chuàng)等方面仍存在較大差距。在此基礎(chǔ)上王老師會(huì)同上海援疆老師編寫(xiě)完成2021年職業(yè)教育建設(shè)項(xiàng)目（服裝5G服裝智能定制及新零售實(shí)訓(xùn)中心）的申報(bào)工作，并順利通過(guò)自治區(qū)論證答辯。項(xiàng)目總資金589.6萬(wàn)元，將在2021年9月份完成驗(yàn)收并正式運(yùn)行，通過(guò)本項(xiàng)目的建設(shè)既滿(mǎn)足了本專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生的智能化實(shí)訓(xùn)需求、職業(yè)技能大賽和職業(yè)技能鑒定需求，又能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展、提升校中廠智能化設(shè)備，滿(mǎn)足學(xué)生在智能生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的需求，保證與當(dāng)今的生產(chǎn)技術(shù)同步；同時(shí)借助項(xiàng)目建設(shè)，聯(lián)合學(xué)院電商、物流專(zhuān)業(yè)，實(shí)現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)合作，共同打造服裝新零售平臺(tái)，因此本項(xiàng)目的建設(shè)對(duì)喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院的服裝人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)智能制造教學(xué)和科技創(chuàng)新研究具有重要意義。
企業(yè)走訪與調(diào)研，保證人才培養(yǎng)方向
10月13日，王老師與系部李主任、上海援疆董老師到優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)喀什浩緣朋服裝有限公司進(jìn)行企業(yè)調(diào)研并看望優(yōu)秀畢業(yè)生，與企業(yè)商討服裝人才培養(yǎng)定位、企業(yè)人才需求、校企合作與學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)問(wèn)題。
雙師型教師送教中職，解疑答惑傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
12月17日，王老師與援疆教師共赴喀什地區(qū)麥蓋提縣開(kāi)展“雙師型”教師送教活動(dòng)，為當(dāng)?shù)亟處煷鹨山饣?，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在與服裝專(zhuān)業(yè)交流過(guò)程中，首先了解本學(xué)校的服裝發(fā)展現(xiàn)狀，然后從中職服裝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)到課程的設(shè)置做了具體的分析，并就《服裝結(jié)構(gòu)制圖》與《立體裁剪》兩門(mén)課程為例，為老師講解了具體的教學(xué)思路與方法。
示范專(zhuān)業(yè)技能，提升教師技術(shù)水平
在工作過(guò)程中，王老師深刻感受到年輕的服裝師資隊(duì)伍建設(shè)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平迫切需要提高，為盡快提升教師的業(yè)務(wù)水平，王老師親自為教師們示范《立體裁剪》技術(shù)，講解授課方法與立裁技巧。
以課程建設(shè)為突破口，教學(xué)改革結(jié)碩果
2020年12月31日，王老師會(huì)同輕紡系共同策劃并設(shè)計(jì)舉辦了“2020年服裝專(zhuān)業(yè)師生成果展，此次展品中既有高職學(xué)生本學(xué)期三門(mén)基礎(chǔ)課程的課業(yè)作品，又有中高職服裝專(zhuān)業(yè)教師近期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)成果，其中高職服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生素描作品30幅、布貼畫(huà)作品65幅、各朝代服裝作品35件、中高職教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)成果作品22件。此次成果展，是高職服裝專(zhuān)業(yè)在教學(xué)改革上的一次突破，通過(guò)設(shè)計(jì)整合課程內(nèi)容，實(shí)施教-學(xué)-做一體化的教學(xué)模式，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，同時(shí)引導(dǎo)并激發(fā)出高職學(xué)生的無(wú)限創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)想象力。其中《服裝史》課程利用華服小當(dāng)家合作資源，將枯燥的理論課程轉(zhuǎn)化為成果化的體驗(yàn)式課程，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作各朝代服裝，將中國(guó)傳統(tǒng)刺繡技藝、傳統(tǒng)手工工藝、手繪技藝融入到設(shè)計(jì)作品上；《服裝材料》課程是讓學(xué)生利用各種材料進(jìn)行布貼畫(huà)的設(shè)計(jì)、在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生們的設(shè)計(jì)思維完全打開(kāi)，將各種各樣的材料進(jìn)行了面料肌理的再設(shè)計(jì)，真正過(guò)了一把設(shè)計(jì)師的癮。在展會(huì)期間，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生參展作品很是驚嘆，表示高職新生學(xué)習(xí)了半年就能做出這些作品，可以看出老師們?cè)谡n程改革上取得的成效和學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)課程的認(rèn)同感。
除專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作外，在援疆期間正遇當(dāng)?shù)赝话l(fā)疫情，學(xué)校正處疫情最前線，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，聚全校師生之力維護(hù)校園安全，全員組織抗疫，多次通宵突擊進(jìn)行全員核酸檢測(cè)，王老師作為包聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)，全程參與抗疫工作，每天巡查掌握所包聯(lián)班級(jí)的教學(xué)、疫情防控、學(xué)生管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)40余天的艱苦努力，終于取得了抗疫工作的勝利，實(shí)現(xiàn)全校零感染。
“不是每一朵鮮花都能盛開(kāi)在雪山之上，雪蓮做到了；不是每一顆大樹(shù)都能屹立在戈壁上，胡楊做到了，不是每一位教師都能來(lái)援疆，我們做到了”。這句話是是激勵(lì)，是信仰，更是對(duì)援疆人的肯定，王老師始終牢記學(xué)院囑托，不負(fù)喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院的信任，以高度的責(zé)任感和主人翁意識(shí)踐行著一個(gè)援疆教師的無(wú)私奉獻(xiàn)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。她將和山東其他援疆教師一起，共譜喀什職業(yè)教育發(fā)展的新篇章。
（指導(dǎo)學(xué)生樣板并講解制作工藝）
（業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生）
（麥蓋提下鄉(xiāng)支教活動(dòng)）
（教師業(yè)務(wù)成果展）
（ 為專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行立裁培訓(xùn)）
（撰稿：劉迎曉；審核：徐曉雁）
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